阿信是一個小學三年級的男生，我每周三下午固定幫他做專注力訓練。
上了幾個月後，媽媽說阿信現在專心的時候表現得有比以前好，但是困擾的是，阿信好像很難「啟動」專注力，所以大部分的時間都花在讀書、寫功課前的「準備時間」。
「其實，這是動機的問題，當孩子有了學習動機，不只啟動會快，連過程中也會變得更專心」媽媽聽了以後點點頭說「那要怎麼讓他有動機呢？」
我跟媽媽聊了一會兒，確認了下一階段的訓練目標是要提升阿信的學習動機，於是開始了我的計畫。
我在每一節課的中間都安排了同樣的遊戲，由於是競賽性質，所以他顯得熱衷。但是每次我都故意輸給他，大概過了三節課，阿信說「老師！每次你都輸，我實在太厲害了！這樣不好玩！」這哪來的自信呀！？
「這小子終於要掉進我的坑了！我本來以為還要花更多時間呢！」我心想。
「好吧！那怎麼樣才好玩？你說！」我故意把牌卡推到了阿信面前。
「老師！我們輪流出題目，看看誰找出最多的答案！」原來他說的玩法是要輪流指定一個圖案，然後把有這個圖案的牌卡收集起來，看看最後誰拿得多！
「好啊！你先出題！」阿信的動機訓練從這個時候開始，每次我都會請他設計不同的玩法或遊戲。
又經歷了幾節課，媽媽好奇為什麼我都是在跟阿信玩遊戲，但是阿信竟然回家後主動寫功課了？
「沒什麼！我只是在提升他的內在動機，從好奇感、成就感，還有自主感著手，當孩子獲得這些感受後，他也就會想要試圖在任何活動中，獲得同樣的感受，這就是內在動機！」我解釋完後就繼續跟阿信上課了。
現在的阿信只要一來找我，不用我說，他就會自己安排想要玩些什麼，而我只要稍微更改一下內容，讓遊戲更符合訓練目標就好！
「老師！等一下我把牌丟出去，我們比賽誰先找到三張有一樣圖案的！」這次，他想到了更複雜的玩法。
我順從了他的意見，而這個遊戲竟然就玩了一整節課，下課前阿信還是感到意猶未盡。但是，沒想到他一看到媽媽，竟然反將我一軍「媽！老師好懶惰喔！今天就只玩一個遊戲，而且還是我自己說要玩的，老師太混了！」這小子告狀的功力真是一流！
媽媽看了看我，低頭跟阿信說「沒關係啊！你回去再想想還有什麼遊戲跟阿鎧老師下次玩吧！」還好之前有跟媽媽確認訓練目標，否則真的會被冤枉。
臨走前，媽媽輕聲跟我說「其實他爸爸最近給他買了幾套桌遊，他吵著要拿來跟你玩，但是早上要上學，我不讓他帶，所以他剛剛的意思是要我答應他帶桌遊來跟你玩！」
也好！想要來找我玩，這也是一種動機！
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